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エビデンスに基づいた支援で、
一人ひとりの「できた！」を引き出します。
お子様の発達段階と特性を多角的に把握し、個別支援計画に基づいた支援を行います。
お子様の得意・不得意、学習スタイル、興味関心を丁寧に把握
アセスメントに基づき、短期・長期の目標と支援方法を設計
定期的な面談で成長を共有し、支援内容を柔軟に見直し
真田山教室では、科学的根拠に基づいた発達検査「KABC-II」を実施しています。
KABC-II（Kaufman Assessment Battery for Children Second Edition）は、お子様の認知処理能力と基礎学力（読み・書き・算数）の両方を測定できる個別式の心理・教育アセスメントです。
「この子は何が得意で、何につまずいているのか」を科学的に把握し、支援・指導に直結する検査として、教育・福祉の現場で広く活用されています。
KABC-IIの結果は、お子様の個別支援計画に直接反映します。「この子は視覚的な情報処理が得意」「順序立てて考えるのが苦手」といった特性がわかることで、最適な教材選びや声かけの方法が明確になります。
検査結果は保護者様に丁寧にフィードバックし、ご家庭での関わり方のアドバイスもお伝えします。学校への情報共有にもご活用いただけます。
出典: 日本版KABC-II（丸善出版）
「できない」を「わかる→できる→自分でやれる」に変えていく、段階的なアプローチです。
お子様がどこでつまずいているのかを丁寧に分析します。単に「漢字が苦手」ではなく、「形の認識が難しいのか」「書く動作が難しいのか」「覚え方の問題か」まで掘り下げます。
使用するアセスメント
つまずきの原因に合わせて、最適な教材とアプローチを選びます。同じ「漢字を覚える」でも、お子様によってベストな方法は異なります。
視覚優位のお子様
聴覚優位のお子様
体感優位のお子様
集中が続きにくいお子様
小さな成功体験を意識的に積み重ね、「自分でできる」という自信を育てます。スモールステップで無理なく進め、できたことを具体的に褒めることで自己肯定感を高めます。
大切にしていること
厚生労働省が定める5つの支援領域をバランスよくカバーし、お子様の全体的な発達を支えます。
身支度、食事、排泄など日常生活の基本動作を支援。健康管理の習慣づけも行います。
主な手法・教材: 生活動作チェックリスト、視覚的手順書、タイマーを使った習慣化
バランス感覚、体幹、手指の巧緻性など、体の基礎をつくります。感覚統合の支援も含みます。
主な手法・教材: バランスボール、トランポリン、ビーズ通し、粘土造形
学習の基礎となる認知能力を高め、見通しを持った行動ができるよう支援します。
主な手法・教材: 個別学習支援、パズル、ワーキングメモリ訓練、スケジュール管理
言葉の理解・表出、非言語コミュニケーション、会話のスキルを育てます。
主な手法・教材: SST、絵カード、ロールプレイ、ソーシャルスキルトレーニング
友達との関わり方、ルールの理解、感情のコントロールなど社会性を育みます。
主な手法・教材: 少人数グループ活動、グループ活動、ボードゲーム、順番待ちの練習
文字だけでなく、イラスト・色分け・図解を多用した教材を使用。視覚的に情報を整理することで、読み書きが苦手なお子様でも「見てわかる」学習体験を提供します。
「いきなり完成形」を求めず、小さなステップに分解した教材を用意。一つひとつクリアしていくことで、「できた」の積み重ねが自然と生まれます。
ゲーム要素を取り入れた教材や、お子様の興味（電車、動物、キャラクターなど）に合わせたオリジナル教材も作成。「やりたい」という気持ちが最大のエンジンです。