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「うちの子、勉強についていけなくて…」 「学校では集団授業だから、個別に見てもらえる時間がなくて」 「何度教えても覚えられないみたいで、どうしたらいいか分からない」
保護者様からこのようなお悩みをよくお聞きします。
発達に特性のあるお子様の学習支援で大切なのは、「一律のカリキュラムを押し付けないこと」。一人ひとりの理解度や興味、学び方の特性に合わせたアプローチが必要です。
この記事では、しょうとくクラブが実践する「一人ひとりに合わせた学習支援」の具体的なアプローチをご紹介します。
文部科学省の2022年の調査では、通常学級に在籍する児童生徒のうち、学習面で著しい困難を示す割合は約6.5%と報告されています（※1）。
しかし、実際には「少し苦手」「ついていくのが大変」と感じているお子様はもっと多いはずです。
学習のつまずきは、お子様によって原因が全く異なります。
これらはすべて、異なるアプローチが必要です。一律の指導では、お子様の本当の力を引き出すことはできません。
支援の第一歩は、お子様の「今」を正確に理解することです。
しょうとくクラブでは、以下の視点からアセスメントを行います。
保護者様との面談、学校の通知表や宿題の確認、実際の学習場面の観察などを通じて、多角的にお子様の特性を把握します。
アセスメント結果をもとに、お子様専用の「個別支援計画」を作成します。
例えば、小学3年生のAさんの場合：
**Aさんの特性** ・読むことは得意だが、書くことに強い苦手意識がある ・集中力は15分程度が限界 ・恐竜に強い興味を持っている
**個別支援計画（3か月目標）** ・漢字：一日3文字ずつ、恐竜の名前に関連する漢字から練習 ・算数：文章題を一緒に読み、図に描いて理解する練習 ・集中力：15分学習→5分休憩のサイクルで無理なく継続
このように、お子様の特性と興味を最大限に活かした計画を立てます。
発達障害のあるお子様の学習支援で最も重要なのが「スモールステップ」です。
大きな目標をいくつもの小さなステップに分け、「できた！」という成功体験を積み重ねていきます。
例：ひらがなの「あ」を書けるようになる
1. 点つなぎで「あ」の形をなぞる 2. 薄い字をなぞって書く 3. 見本を見ながら自分で書く 4. 何も見ずに書く 5. 単語の中で「あ」を書く
一つひとつのステップが小さいからこそ、「できた！」を感じやすくなります。この成功体験の積み重ねが、学習意欲と自己肯定感を育てます。
発達障害のあるお子様の多くは、聴覚情報よりも視覚情報の方が理解しやすい傾向があります（※2）。
しょうとくクラブでは、以下のような視覚支援を積極的に活用しています。
また、学習スペースも整理整頓し、刺激を減らすことで集中しやすい環境を整えています。
お子様の成長は、一定のペースで進むわけではありません。調子が良い時期もあれば、停滞する時期もあります。
しょうとくクラブでは、3〜6か月ごとに個別支援計画のモニタリングを行い、必要に応じて計画を見直します。
保護者様との面談を通じて、これらを確認しながら、常に「今のお子様に最適な支援」を提供し続けます。
しょうとくクラブのスタッフは、「教え込む」のではなく、お子様の中にある力を「引き出す」ことを大切にしています。
例えば、算数の文章題が苦手なお子様には、いきなり答えを教えるのではなく、以下のように関わります。
スタッフ：「この問題、何が分からなかった？」 子ども：「う〜ん…全部」 スタッフ：「じゃあ、まず一緒に読んでみよう。何が書いてあるかな？」 子ども：「りんごが…5個…？」 スタッフ：「そうだね！じゃあ、それを絵に描いてみようか」
このように、お子様が自分で考え、自分で答えにたどり着けるようサポートします。「自分で解けた！」という体験が、次への意欲につながります。
学習支援というと「苦手を克服する」ことに目が向きがちですが、しょうとくクラブでは「得意を伸ばすこと」も同じくらい大切にしています。
お子様の得意なことを見つけ、そこを伸ばすことで自信をつけていきます。そして、その自信が他の分野への挑戦にもつながっていくのです。
学習支援は、施設だけで完結するものではありません。ご家庭との連携があってこそ、お子様の成長が加速します。
しょうとくクラブでは、以下の方法で保護者様と密に連携しています。
「今日はこんなことができるようになりました！」という小さな成長を、保護者様と一緒に喜び合える関係を大切にしています。
しょうとくクラブでは、以下のような専門性を持ったスタッフが支援にあたります。
また、定期的な研修を通じて、発達障害の最新知見や支援技法を学び続けています。
しょうとくクラブの学習支援は、「今」だけを見ているわけではありません。
8歳で学んだタイピングが、18歳でのデータ入力業務に活きる。 10歳で学んだ「分からないことを質問する力」が、社会人になったときの報告・連絡・相談の土台になる。
一つひとつの学びが、お子様の未来につながっています。
だからこそ、「テストで100点を取る」ことだけが目標ではありません。
こうした「生きる力」を育てることを、何よりも大切にしています。
「学校では『みんなと同じペース』を求められて辛そうでしたが、しょうとくクラブでは息子のペースで学べています。『できた！』と笑顔で帰ってくる日が増えました」（小学3年生の保護者様）
「算数が大の苦手だった娘。しょうとくクラブで図を使った教え方をしてもらってから、少しずつ理解できるようになってきました。何より、『算数嫌い』と言わなくなったのがうれしいです」（小学5年生の保護者様）
「うちの子に合うかな？」 「どんな風に教えてくれるんだろう？」
そんな疑問や不安をお持ちの保護者様は、ぜひ一度見学・体験にお越しください。
お子様一人ひとりに合わせた学習支援で、「できた！」を一緒に増やしていきましょう。
**帯広東教室** 〒080-0012 北海道帯広市西2条南22丁目18番地 電話：0155-66-6631 LINE：@759drlfz
**真田山教室（大阪）** 〒543-0016 大阪市天王寺区餌差町1-34 電話：070-8453-5889 LINE：@shotokuclub 公式サイト：https://shotokuclub.jp/
**ウェブサイト** https://emina-base.com/shotokuclub/
参考文献
※1 文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」（2022年）
※2 Quill, K. A. (1997). "Instructional considerations for young children with autism: The rationale for visually cued instruction." Journal of Autism and Developmental Disorders, 27(6), 697-714.
※3 文部科学省「個別の指導計画の作成と活用」（2021年）
※4 日本LD学会「発達障害のある子どもの学習支援ガイドブック」
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